Tako je revidirana Bloomova taksonomija Andersona i Krathwohla (2001.) postala: Zapamti, razumi, primijeni, analiziraj, procijeni i stvori (slika 1). … Dimenzija kognitivnog procesa na vrhu mreže sastoji se od šest razina: zapamtite, razumite, primijenite, analizirajte, procijenite i kreirajte.
Koja je usporedba kognitivnih domena Blooma i Andersona krathwohla?
Andersonova taksonomija razvijena je izravno iz Bloomove kognitivne taksonomije, s tri važne razlike: Bloom koristi imenice, a Anderson koristi glagole Andersonova taksonomija uvodi ideju kreativnosti i postavlja je na samom vrhu, najviši oblik učenja.…
Koje su dimenzije kognitivnog procesa?
Dimenzija kognitivnog procesa revidirane Bloomove taksonomije kao i originalna verzija ima šest vještina. Oni su, od najjednostavnijih do najsloženijih: zapamti, razumjeti, primijeniti, analizirati, procijeniti i stvoriti Pamtiti se sastoji od prepoznavanja i prisjećanja relevantnih informacija iz dugotrajnog pamćenja.
Što je Andersonova i krathwohl taksonomija?
Anderson i Krathwohl vjerovali su da je sposobnost učenika za procjenu bila prije njegove ili njezine sposobnosti sintetiziranja/stvaranja i stoga su promijenili redoslijed ove posljednje dvije kategorije u Bloomovoj taksonomiji. 3. Kategorija znanja (sjećanje) ažurirana je kako bi odražavala četiri dimenzije znanja umjesto tri.
Koje su tri dimenzije znanja koje su identificirali Anderson i krathwohl?
S. Bloom je podijelio domene ljudskog učenja u tri dijela – kognitivni (znanje ili glava), afektivni (osjećaj ili srce) i psihomotorički (radni ili kinestetički, taktilni ili ruka/tijelo) kao obrazovni ciljevi.
